STUDI TENTANG PELAKSANAAN METODE SAM’IYAH WA SYAFAWIYAH DALAM PENGAJARAN BAHASA ARAB

STUDI TENTANG PELAKSANAAN METODE SAM’IYAH WA SYAFAWIYAH DALAM PENGAJARAN BAHASA ARAB DI KELAS II MTS. PUTRA AL-ISHLAHUDDINY KEDIRI LOMBOK BARAT
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL    i
HALAMAN JUDUL    ii
HALAMAN PERSETUJUAN    iii
NOTA DINAS    iv
HALAMAN PENGUJI    v
HALAMAN MOTTO     vi
HALAMAN PERSEMBAHAN    vii
KATA PENGANTAR    viii
DAFTAR ISI    x
BAB I.     PENDAHULUAN
A.    Latar Belakang    1
Bahasa Arab adalah bahasa yang dipergunakan oleh Allah untuk menurunkan Al-Qur’an. Dengan demikian, maka bahasa Arab dan Al-Qur’an merupakan satu kesatuan yang tak dapat dipisah-pisahkan, sehingga bahasa Arab memiliki peran yang istimewa dari bahasa-bahasa lainnya yaitu dengan ditakdirkannya sebagai bahasa  Al-Qur’an.
ﻥﻮﻠﻘﻌﺘ ﻢﻜﻠﻌﻠ ﺎﻴﺒﺮﻋ ﺎﻨﺍﺮﻗ ﻩﺎﻨﻠﺰﻨﺍ ﺎﻨﺍ
Artinya : Sesungguhnya kami menurunkan Al-Qur’an dengan bahasa Arab agar kamu memahaminya. (Q.S. Yusuf : 2)
Ayat di atas memberikan sinyalemen bahwa mempelajari bahasa Arab adalah syarat untuk memahami isi Al-Qur’an dan mempelajari Al-Qur’an berarti mempelajari bahasa Arab. Dengan demikian, maka peran bahasa Arab disamping sebagai alat komunikasi antara sesama manusia juga alat komunikasi antara hamba dengan kholiqnya dalam bentuk sholat, do’a dan sebagainya.
Adanya peran bahasa Arab yang sangat penting dan istimewa dalam kehidupan umat Islam tidak berlebihan jika pengajaran perlu mendapat penekanan dan perhatian yang serius dan seksama, baik di Lembaga Formal maupun Non Formal.
Dalam pengajaran bahasa Arab atau bahasa Asing lainnya yang sering menjadi sorotan dan bahan pembicaraan adalah dari segi metode, sukses atau tidaknya suatu program pengajaran khususnya bahasa sering kali dinilai dari segi metode yang digunakan, sebab metodelah yang menentukan isi dan cara mengajarkan bahasa (Sumardi, 1974 : 7).
Karenanya tidak mengherankan kalau di bidang pengajaran bahasa sering terjadi perubahan-perubahan dari Metode A ke Metode B, kemudian kembali lagi ke Metode A. Hal ini dapat terjadi karena di bidang pengajaran bahasa terdapat berbagai macam metode pengajaran  dan di antara metode pengajaran bahasa Arab yanga ada, tidak ada satupun yang paling baik dipakai untuk bermacam-macam tujuan pengajaran bahasa Arab, sebab semua metode itu masing-masing mempunyai kelebihan dan kekurangan. Tetapi bila guru dapat memilih dan menggunakannya dengan tepat yaitu sesuai dengan tujuan, materi, kemampuan siswa, kemampuan guru maupun keadaan waktu serta peralatan atau media pengajaran yang memadai, maka dapatlah tercapai apa yang diharapkan dalam proses belajar mengajar.
Untuk itu seorang guru harus benar-benar dapat memilih dan menentukan metode pengajaran bahasa Arab yang tepat dan cocok diterapkan dalam proses belajar mengajar, karena bahan pelajaran yang disampaikan tanpa memperhatikan pemakaian metode justeru akan mempersulit bagi guru dalam pencapaian tujuan.
Dengan pemilihan metode yang tepat diharapkan tumbuh berbagai kegiatan siswa sehubungan dengan kegiatan mengajar guru, sehingga dapat mencapai apa yang diharapkan dalam proses belajar  mengajar. Juga dapat mendorong siswa mencapai prestasi yang optimal.
Sekali lagi diantara metode pengajaran bahasa Arab yang telah berlaku masing-masing mempunyai kelebihan dan kekurangan, semula metode terjemah dinilai paling cocok untuk kemampuan membaca secara efektif dan memahami isi, kemudian muncul Direct Method (Metode Langsung) sebagai reaksi meskipun sejak ada pada Zaman Romawi, kemudian muncul Metode Aural Oral Approach (Sam’iyah Wa Syafawiyah) yang sempat dinilai paling  efektif karena berdasarkan prinsip-prinsip linguistik yang diharapkan dapat menjawab dan mengatasi berbagai permasalahan dalam proses belajar mengajar bahasa Arab yang tujuan utamanya agar siswa memiliki keterampilan berbahasa atau kemampuan berbahasa Arab dengan baik dan benar.
Dari dasar tidak adanya metode yang paling baik dan cocok digunakan untuk mencapai tujuan pengajaran bahasa Arab, maka Madrasah Tsanawiyah Putra Al-Ishlahuddiny Kediri Lombok Barat melaksanakan Metode Sam’iyah wa Syafawiyah (Audi-Lingual Method) yang merupakan salah satu metode pengajaran bahasa Arab yang mengutamakan latihan pendengaran dan ucapan (Aural Oral), dengan mengambil aspek-aspek kelebihan dari metode tersebut.
B.    Fokus Penelitian    5
1.    Rumusan Masalah    5
2.    Tujuan Penelitian    5
3.    Kegunaan Penelitian    6
C.    Lokasi Penelitian    6
D.    Penegasan Istilah    7
E.    Kajian Pustaka    8
1.    Pengajaran Bahasa Arab    8
2.    Metode Sam’iyah Wa Syafawiyah    12
BAB II     METODOLOGI PENELITIAN
A.    Pendekatan Penelitian    18
B.    Kehadiran Peneliti    18
C.    Sumber Data    19
D.    Prosedur Pengumpulan Data    20
E.    Teknik Analisa Data    23
F.    Keabsahan Data    24
BAB III     PAPARAN DAN TEMUAN PENELITIAN
A.    Gambaran Umum Lokasi Penelitian    26
B.    Pelaksanaan Metode   Sam’iyah  wa Syafawiyah (Audio Lingual) dalam Pengajaran Bahasa Arab di Kelas II MTs. Putra Al– Ishlahuddiny Kediri Lombok Barat    34
C.    Hambatan - Hambatan yang Dihadapi dalam Pelaksanaan Metode Sam’iyah Wa Syafawiyah dalam Pengajaran Bahasa Arab di Kelas II  MTs. Putra Al-Ishlsahuddiny Kediri Lombok Barat dan Solusinya    42
BAB IV     PEMBAHASAN
1.    Pelaksanaan Metode Sam’iyah wa Syafawiyah dalam Pengajaran Bahasa Arab di Kelas II MTs. Putra Al-Ishlauhddiny Kediri    49
2.    Hambatan-hambatan yang Dihadapi dalam Pelaksanaan Metode Sam`iyah wa Syafawiyah dalam Pengajaran Bahasa Arab di  Kelas II   MTs. Putra Al- Ishlahuddiny   Kediri Lombok Barat dan Solusinya    53
BAB V     PENUTUP
A.    Kesimpulan    57
B.    Saran-Saran    58
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN

Skripsi Pendidikan Bahasa Arab


Judul-Judul Skripsi Pendidikan Bahasa Arab Terbaru :
1.    STUDI TENTANG PELAKSANAAN METODE SAM’IYAH WA SYAFAWIYAH DALAM PENGAJARAN BAHASA ARAB DI KELAS II MTS. PUTRA AL-ISHLAHUDDINY KEDIRI LOMBOK BARAT
2.    METODE PENGAJARAN BAHASA ARAB BAGI LULUSAN SD (STUDI ANALISIS  PADA  MTS. AL-FALAH PANCOR DAO)
3.    PRILAKU SIFAT DAN MAUSUF DALAM HUBUNGAN SINTAKSIS BAHASA ARAB
4.    MEDIA GAMBAR DALAM  PENGAJARAN KOSAKATA BAHASA ARAB DI TK AL-ISLAM I JAMSAREN SURAKARTA JAWA TENGAH (STUDI EKSPERIMEN PADA ANAK USIA PRASEKOLAH KELOMPOK B4)
5.    METODE PENGAJARAN BACA AL-QUR'AN DI AN-NUUR FOUNDATION JOGJAKARTA (DALAM  PERSPEKTIF  PENGAJARAN  MEMBACA  PERMULAAN BAHASA  ARAB)
6.    TINGKAT PERBANDINGAN DALAM BAHASA INDONESIA, ARAB, DAN INGGRIS SERTA IMPLIKASINYA DALAM PENGAJARAN BAHASA ARAB   (SUATU ANALISIS KONTRASTIF ).
7.    PEMBELAJARAN KITAB KUNING DENGAN ARAB PEGON
8.    PENGAJARAN BAHASA ARAB DI MADRASAH IBTIDAIYAH MIFTAKHUL HUDA TEMANGGUNG SISWA KELAS V  (TELAAH METODE)


Diatas ini kumpulan judul skripsi Pendidikan Bahasa Arab S-1,
jika anda ingin memiliki Skripsinya Lengkap
(dari bab awal sampai akhir termasuk daftpstka)
dengan Judul Diatas ini dlm format(Ms.Word)
Silahkanhub.08563056386(eko)(SMS aja)
anda hanya mengganti ongkos pengetikan MURAH(150rb/judul)
pembayaran melalui transfer antar BANK, pengriman via email.
Caranya berkas akan kirim duluan via email anda tetapi berpassword, setelah anda melakukan pembanyaran, maka password akan dikirim via sms ke no.hp anda.

Contoh Penulisannya :
Nomor 1 :

DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL    i
HALAMAN JUDUL    ii
HALAMAN PERSETUJUAN    iii
NOTA DINAS    iv
HALAMAN PENGUJI    v
HALAMAN MOTTO     vi
HALAMAN PERSEMBAHAN    vii
KATA PENGANTAR    viii
DAFTAR ISI    x

BAB I.     PENDAHULUAN
A.    Latar Belakang    1
B.    Fokus Penelitian    5
1.    Rumusan Masalah    5
2.    Tujuan Penelitian    5
3.    Kegunaan Penelitian    6
C.    Lokasi Penelitian    6
D.    Penegasan Istilah    7
E.    Kajian Pustaka    8
1.    Pengajaran Bahasa Arab    8
2.    Metode Sam’iyah Wa Syafawiyah    12

BAB II     METODOLOGI PENELITIAN
A.    Pendekatan Penelitian    18
B.    Kehadiran Peneliti    18
C.    Sumber Data    19
D.    Prosedur Pengumpulan Data    20
E.    Teknik Analisa Data    23
F.    Keabsahan Data    24

BAB III     PAPARAN DAN TEMUAN PENELITIAN
A.    Gambaran Umum Lokasi Penelitian    26
B.    Pelaksanaan Metode   Sam’iyah  wa Syafawiyah (Audio Lingual) dalam Pengajaran Bahasa Arab di Kelas II MTs. Putra Al– Ishlahuddiny Kediri Lombok Barat    34
C.    Hambatan - Hambatan yang Dihadapi dalam Pelaksanaan Metode Sam’iyah Wa Syafawiyah dalam Pengajaran Bahasa Arab di Kelas II  MTs. Putra Al-Ishlsahuddiny Kediri Lombok Barat dan Solusinya    42

BAB IV     PEMBAHASAN
1.    Pelaksanaan Metode Sam’iyah wa Syafawiyah dalam Pengajaran Bahasa Arab di Kelas II MTs. Putra Al-Ishlauhddiny Kediri    49
2.    Hambatan-hambatan yang Dihadapi dalam Pelaksanaan Metode Sam`iyah wa Syafawiyah dalam Pengajaran Bahasa Arab di  Kelas II   MTs. Putra Al- Ishlahuddiny   Kediri Lombok Barat dan Solusinya    53

BAB V     PENUTUP
A.    Kesimpulan    57
B.    Saran-Saran    58

DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN

Contoh Penulisannya:
Nomor 2 :

ABSTRAK

M. Jaelani    Metode Pengajaran Bahasa Arab bagi Lulusan SD (Studi Analisis pada MTs. Al-Falah Pancor Dao)
Kata Kunci    Metode Pengajaran Bahasa Arab bagi Lulusan SD

Latar belakang dari penelitian ini MTs. Al-Falah Pancordao dalam pengajaran bidang studi Bahasa Arab memiliki problema yang disebabkan karena adanya siswa Lulusan SD yang menjadi siswa MTs. Al-Falah disatukan dalam satu kelas dengan lulusan Madrasah Tsanawiyah, padahal kemampuan siswa dalam menyerap pelajaran Bahasa Arab berbeda
Adapun tujuan penelitian ini yaitu untuk mengetahui metode yang dipergunakan dalam pengajaran Bahasa Arab, hambatan-hambatan yang dihadapi dan Solusinya dalam pengajaran Bahasa Arab di MTs. Al-Falah Pancordao.
Penelitian ini dilaksanakan di MTs. Al-Falah Pancordao terletak di Desa Aik Dareq Kecamatan Batukeliang Kabupaten Lombok Tengah. dan yang menjadi subyek penelitian ini adalah pengajaran Bahasa Arab di MTs. Al-Falah Pancordao.
Penelitian ini menggunakan Pendekatan Kualitatif diskriptif dengan menggunakan metode pengumpulan data berupa metode observasi, wawancara dan dokumentasi sehingga mendapatkan diskripsi yang jelas tentang setiap peristiwa, aktivitas kerja, konsep-konsep kerja maupun hal-hal lain yang berhubungan dengan pendekatan pengajaran bahasa Arab bagi Lulusan SD yang masuk MTs. Al-Falah Pancordao.
Dari hasil pengolahan data tersebut diperoleh kesimpulan bahwa metode yang dipergunakan dalam pengajaran bahasa Arab di MTs. Al-Falah Pancordao adalah metode qiro’ah, metode terjemah, metode menghafal, mengarang/insa’, dan metode imla’. Sedangkan hambatan dalam pengajaran bahasa Arab di MTs. Al-Falah Pancordao adalah kurangnya perbendaharaan kata, kurangnya peran aktif orang tua, serta minimalnya sarana dan prasarana penunjang.

DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL    i
HALAMAN JUDUL    ii
HALAMAN PERSETUJUAN    iii
HALAMAN PENGUJI    iv
HALAMAN MOTTO     v
HALAMAN PERSEMBAHAN    vi
KATA PENGANTAR    vii
ABSTRAK    ix
DAFTAR ISI    ix
DAFTAR TABEL    xi
DAFTAR GAMBAR    xii

BAB I.     PENDAHULUAN
A.    Latar Belakang     1
B.    Rumusan Masalah     3
C.    Tujuan Penelitian     3
D.    Kegunaan Penelitian     4
E.    Lokasi Penelitian    4
F.    Metode Penelitian    5
1.    Pendekatan Penelitian    5
2.    Sumber dan Jenis Data    6
3.    Metode Pengumpulan Data    6
4.    Analisa Data    9
5.    Keabsahan Data atau Temuan    10

BAB II    KERANGKA TEORI
A.    Metode    14
B.    Pengajaran    14
C.    Bahasa    16
1.    Pengertian Bahasa    16
2.    Bahasa Arab    18
a.    Pengertian Bahasa Arab    18
b.    Metodologi Pengajaran Bahasa Arab    19
c.    Problematika Pengajaran Bahasa Arab    24
d.    Alternatif Pemecahan Problematika Pengajaran Bahasa Arab    28

BAB III    PAPARAN DAN TEMUAN PENELITIAN
A.    Gambaran Umum Lokasi Penelitian    30
B.    Pembahasan    46
C.    Metode yang dipergunakan di MTs. Al-Falah Pancordao dalam pengajaran Bahasa Arab    47
D.    Hambatan-hambatan yang dihadapi MTs. Al-Falah Pancordao dalam pengajaran Bahasa Arab dan Solusinya    51

BAB IV    PEMBAHASAN
A.    Metode yang dipergunakan dalam pengajaran Bahasa Arab di MTs. Al-Falah Pancordao    56
B.    Hambatan-hambatan yang dihadapi dalam pengajaran Bahasa Arab dan Solusinya MTs. Al-Falah Pancordao    57

BAB V    PENUTUP
C.    Kesimpulan     60
D.    Saran-saran    61

DAFTAR PUSTAKA

DAFTAR TABEL
Tabel 4.1.    Data Jumlah Santri dan Tenaga Kependidikan (Tahun 2006)    37

Tabel 4.2.    Data Jumlah Siswa MTs. Al-Falah Pancordao Desa Aik Dareq Kecamatan Batukliang Lombok Tengah    45

Tabel 4.3.    Data Sarana dan Prasarana MTs. Al-Falah Pancordao Desa Aik Dareq Kecamatan Batukliang Lombok Tengah    46

Tabel 4.4.    Data Guru MTs. Al-Falah Pancordao Desa Aik Dareq Kecamatan Batukliang Lombok Tengah    46

Tabel 4.5.    Data Tenaga Administrasi MTs. Al-Falah Pancordao Desa Aik Dareq Kecamatan Batukliang Lombok Tengah    47

DAFTAR GAMBAR

Gambar 4.1    Sket Lokasi MTs. Al- Falah    44

Gambar 4.2    Struktur Organisasi MTS. Al-Falah Pancordao    45